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科技

觀熱點(diǎn)：教育觀察|從奧賽強(qiáng)國(guó)，到科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)

來(lái)源：中國(guó)教育在線

剛剛過(guò)去的2022，我國(guó)數(shù)理化國(guó)際奧賽一如往年，取得了累累碩果。

國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，中國(guó)隊(duì)4名參賽隊(duì)員全員摘金，包攬前3名。自首次參加第19屆國(guó)際化學(xué)奧林匹克以來(lái)，中國(guó)隊(duì)至今140名選手，107人獲得金牌，29人獲得銀牌，4人獲得銅牌。


【資料圖】

國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽，中國(guó)隊(duì)5名參賽隊(duì)員包攬個(gè)人成績(jī)世界前五，全員摘金，在總分、理論、實(shí)驗(yàn)和團(tuán)體4項(xiàng)中均排名第一。自中國(guó)隊(duì)1986年首次參加國(guó)際物理奧賽以來(lái)，178名選手取得146金、21銀、9銅的優(yōu)異成績(jī)。

國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽(IMO)，中國(guó)隊(duì)6名選手參賽以全員滿分的成績(jī)，取得總成績(jī)世界第一的好成績(jī)，總分超過(guò)第二名 44 分。中國(guó)隊(duì)繼美國(guó)之后成為IMO史上第二次全員滿分的國(guó)家。

在國(guó)際奧賽上，中國(guó)隊(duì)常常碾壓其他國(guó)家代表隊(duì)，可謂當(dāng)之無(wú)愧的奧賽強(qiáng)國(guó)。然而另一方面，常常被人提及的痛點(diǎn)是，在代表數(shù)學(xué)界最高水平菲爾茲獎(jiǎng)中，只有1982年獲獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家丘成桐和2006年獲獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家陶哲軒兩位華裔數(shù)學(xué)家。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊性

回到困擾教育界已久的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”——為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才?

在通常概念的杰出人才培養(yǎng)上，存在著兩個(gè)難點(diǎn)。基礎(chǔ)教育和本科階段學(xué)生面臨著相當(dāng)強(qiáng)的篩選和競(jìng)爭(zhēng)，甚至出現(xiàn)內(nèi)卷，使很多人失去了發(fā)揮想象和自主創(chuàng)造的時(shí)間，被課業(yè)和考試填滿。尤其是數(shù)學(xué)、物理等早慧學(xué)科。在《看天下》雜志的一篇文章中，北大數(shù)院教授宋春偉提到，“很多時(shí)候在課堂教育中，大部分學(xué)生將主要精力投入到追求更高的分?jǐn)?shù)、更高的排名中，無(wú)緣接觸到優(yōu)美的數(shù)學(xué)，低層次‘內(nèi)卷’使得許多人難以真正體會(huì)數(shù)學(xué)之美”。

另一方面是全科教育和出于公平選拔目的的考試要求學(xué)生綜合協(xié)調(diào)各學(xué)科，嚴(yán)重的偏科或者花大量時(shí)間僅鉆研某一領(lǐng)域不適合升學(xué)，這使得部分在某一領(lǐng)域有創(chuàng)新思維的考生，容易在目前極為水平化的總分錄取情況下，以細(xì)小分差與理想院校或?qū)I(yè)擦肩。

2022年，被稱(chēng)為“韋神”的90后北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院助理教授韋東奕頻登熱搜，成為眾人膜拜和追逐的對(duì)象。中國(guó)科學(xué)院院士、時(shí)任北大副校長(zhǎng)張平文在談到北大數(shù)學(xué)系的天才時(shí)曾這樣說(shuō)：“我們數(shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)生超過(guò)一半是通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽招的，我們不是考察他在中學(xué)的數(shù)學(xué)能力，而是考察他的數(shù)學(xué)天賦，因?yàn)槿绻粋€(gè)學(xué)生將來(lái)要做基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，最重要的能力還是這個(gè)人的天賦，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)不是誰(shuí)想做就能做的。此外還要有情懷，因?yàn)榛A(chǔ)數(shù)學(xué)的研究是靠情懷驅(qū)動(dòng)的，不能跟我們油鹽醬醋混雜在一起……因此，我們第一是要把這樣的人找到，第二是要保護(hù)他們，第三是讓他們有成長(zhǎng)的環(huán)境。這些人不是你培養(yǎng)的，你是要營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，讓他能夠成長(zhǎng)，我覺(jué)得用‘培養(yǎng)’是不準(zhǔn)確的，因?yàn)樗强刻熨x、靠情懷自己成長(zhǎng)起來(lái)的。”

北大數(shù)院田剛院士也曾公開(kāi)說(shuō)：“在北大數(shù)學(xué)學(xué)院，我們最好的學(xué)生大部分是通過(guò)競(jìng)賽或者自主招生招收進(jìn)來(lái)的，他們通常有更扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，也對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，所以后期的發(fā)展也更好。相對(duì)來(lái)講，高考成績(jī)反而并不能預(yù)測(cè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。”

頂尖高校更傾向于招收競(jìng)賽優(yōu)秀的高中生，拔尖人才培養(yǎng)的特殊性就在于他們擁有獨(dú)特的天賦和成長(zhǎng)軌跡，外界能夠做的更多是發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、提供環(huán)境，而不是培養(yǎng)。

對(duì)于拔尖人才的選拔和保護(hù)也需要盡量提前，例如清華大學(xué)“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”，將招生范圍擴(kuò)大至初中三年級(jí)。

據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，丘成桐在接受媒體采訪時(shí)表示，“為什么要小孩子?因?yàn)樗麤](méi)有一些先入為主的、墨守成規(guī)的觀念。我發(fā)現(xiàn)不少大學(xué)生或者研究生，滿腦子就是固定地跟著人家走，有一種瞻前顧后的心態(tài)：怕交不上卷子、完不成課題、畢不了業(yè)。相反，小孩子不會(huì)有這些雜念、顧慮，會(huì)更勇于在真問(wèn)題上探索。”丘成桐表示，把招生對(duì)象放寬到初三年級(jí)，除了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相較，是一門(mén)“早熟的學(xué)科”之外，這種“無(wú)所顧忌”也是他更為看重的學(xué)生素質(zhì)。

“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”之所以要將招生的年齡段提到甚至初中階段，也正是由于目前中考、高考選拔性逐漸降低、水平化不斷上升，區(qū)分度不明顯，對(duì)于具有天賦的少年來(lái)說(shuō)，不斷進(jìn)行考試需要的重復(fù)訓(xùn)練是一種束縛。

此外，由于受教育水平整體提高，加之考試改革整體趨勢(shì)一定程度上降低了考試難度，導(dǎo)致出現(xiàn)分差密集的高分通脹現(xiàn)象。這會(huì)讓天才少年的時(shí)間和熱情磨滅在這種毫厘的分差之間錙銖必較。高分通脹現(xiàn)象也顯示出拔尖人才通道的開(kāi)辟是對(duì)中國(guó)拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)途徑的重要補(bǔ)充。

盡早發(fā)現(xiàn)拔尖人才，為他們貫通培養(yǎng)機(jī)制，讓他們發(fā)揮出最大潛質(zhì)，高效提高學(xué)科知識(shí)、研究的水平，是拔尖人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

需系統(tǒng)性、制度性解決拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)

為回應(yīng)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，培養(yǎng)頂尖科學(xué)家和學(xué)者，教育部最早于2009年啟動(dòng)了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)科學(xué)珠峰的攀登者。

首批“拔尖計(jì)劃”在清華大學(xué)、北京大學(xué)等19所高校的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科建立了一批國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地，探索拔尖學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)制。2019年“拔尖計(jì)劃”十年之時(shí)，共支持本科生9800人，已畢業(yè)5500余人，98%的畢業(yè)生繼續(xù)攻讀研究生，在基礎(chǔ)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)深造的比例達(dá)97%，48%的畢業(yè)生進(jìn)入世界前50名的學(xué)科繼續(xù)深造，有118人進(jìn)入世界排名第一學(xué)科領(lǐng)域或世界公認(rèn)的諾貝爾獎(jiǎng)?chuàng)u籃學(xué)科所在機(jī)構(gòu)深造。

高考的標(biāo)準(zhǔn)化使得考試需要固定的題型和模式，高考的本意是在維護(hù)絕大多數(shù)人公平的準(zhǔn)繩上，進(jìn)行統(tǒng)一的考核，對(duì)于具有跨學(xué)科思維、交叉學(xué)科思維等創(chuàng)新思維的學(xué)生來(lái)說(shuō)則需要合理的選拔機(jī)制，“拔尖計(jì)劃”即是對(duì)中國(guó)拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)途徑的重要補(bǔ)充，重在發(fā)現(xiàn)人才、甄別人才，暢通具有天賦和潛力學(xué)生的選拔和培養(yǎng)通道，給予人才良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們的才華不被埋沒(méi)，使社會(huì)有更多可用之才，以培育更多具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、家國(guó)情懷，能夠勇攀科學(xué)高峰的學(xué)科領(lǐng)軍人才和學(xué)者。

目前“拔尖計(jì)劃”已進(jìn)入到2.0階段。“拔尖計(jì)劃”2.0在77所高校布局建設(shè)288個(gè)學(xué)生培養(yǎng)基地，探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)“中國(guó)范式”，累計(jì)吸引1萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。

關(guān)鍵詞： 拔尖創(chuàng)新人才 基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 領(lǐng)軍人才